儿童自我控制能力发展的三个阶段
作者：杨丽珠更新时间：2025-12-12 01:26:40
本书力图总体上把握自我控制研究发展脉络，站在该研究领域的前沿，着重反映自我控制近期新的研究成就和进展，引用近期新的研究文献，发表作者在此研究方向有创见性的研究成果，将儿童自我控制发展与教育有机结合，运用ERPs、自动跟踪系统等现代化手段，编制了有价值的评估工具，为科学研究和对幼儿的评估提供了有效的工具，建立了自己的儿童自我控制理论。全书共分理论研究、实证研究和教育促进三方面内容。不仅为对自我控制研究感兴趣的人士提供专业理论与研究实践的指导，同时也为家长、教师等提供具有操作性的活动设计和培养建议，其成果已在全国十省市推广，具有广泛的推广和应用价值。 儿童自我控制的发展与促进
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自我延迟满足（self-imposed delay of gratifi），是个体为了更有价值的长远结果而主动放弃即时满足的选择取向，以及在等待过程中展示的自我控制能力。为了进一步深入探索我国幼儿自我延迟满足的发展特点，本研究则将依据米歇尔自我延迟满足的选择等待实验范式，将实验室实验与情境观察有机结合，观察并分析幼儿自我延迟满足过程中的自发行为表现。在实验1中考察我国3～5岁幼儿自我延迟满足发展的年龄特点，在实验2中采用跨文化比较的方法，对中国和澳大利亚3.5～4.5岁幼儿的自我延迟满足进行比较，以揭示不同社会文化背景下的幼儿在延迟维持行为表现上的差异与共性，并试图从分析两国社会文化价值观和教育差异的角度，解释影响儿童自我延迟满足发展的深层原因。 二、实验1：3～5岁...
- 修订版前言
- 第一版前言
- 第一章 儿童自我控制的内涵
- 第一 儿童自我控制的概念
- 第二 儿童自我控制的研究内容
- 第三 儿童自我控制的预期作用
- 第二章 儿童自我控制理论研究的历史发展
- 第一 儿童自我控制研究的发展脉络
- 第二 儿童自我控制研究的早期理论
- 第三 儿童自我控制研究的理论进展
- 第三章 儿童自我控制的发展特点
- 第一 儿童自我控制发展的阶段理论
- 第二 儿童自我控制的发生
- 第三 儿童自我控制发展的年龄性别特点
- 第四章 儿童自我控制的影响因素及培养研究
- 第一 儿童自我控制的生理影响因素
- 第二 儿童自我控制的心理影响因素
- 第三 儿童自我控制的环境影响因素
- 第四 儿童自我控制的培养研究
- 第五章 儿童自我控制的研究方法
- 第一 儿童自我控制传统研究方法
- 第二 儿童自我控制研究方法的新趋向
- 第六章 儿童自我控制研究的研究意义与总体思路
- 第一 儿童自我控制研究的意义与以往研究不足
- 第二 儿童自我控制研究的总体思路
- 第三 儿童自我控制研究的基本问题
- 第七章 儿童自我控制的结构与评估
- 第一 幼儿自我控制的结构与评估
- 第二 幼儿自我控制的脑电指标
- 第三 小学儿童自我控制的结构和评估
- 第八章 儿童自我控制发展特点的研究
- 第一 早期儿童自我控制的发生研究
- 第二 幼儿自我控制发展的横向特点
- 第三 幼儿自我控制发展的纵向特点
- 第四 幼儿自我控制的类型研究
- 第五 小学儿童自我控制发展特点的研究
- 第九章 儿童自我控制发展的影响因素研究
- 第一 幼儿气质与其自我延迟满足能力的关系
- 第二 幼儿气质教师期望和同伴接纳对自我控制的影响
- 第三 幼儿教师期望对自我控制的影响 幼儿知觉到的教师期望的中介作用
- 第四 中澳幼儿延迟满足特点及策略对比研究
- 第十章 儿童自我控制的作用
- 第一 幼儿期自我控制水平对小学期学校适应性的影响
- 第二 事件可控性和自我控制能力对4岁幼儿心理时间旅行的影响
- 第三 小学生自我控制能力对学业成绩的影响
- 第十一章 儿童自我控制的培养
- 第一 游戏促进幼儿自我控制发展 行为数据的证据
- 第二 游戏训练促进幼儿自我控制 来自ERP的证据
- 第三 音乐训练促进幼儿自我控制
- 第四 小学生自我控制的培养 行为数据的证据
- 第五 小学生自我控制的培养 来自ERP的证据
- 第十二章 儿童自我控制发展研究的综合讨论
- 第一 儿童自我控制的结构与评估研究
- 第二 儿童自我控制的发生发展特点
- 第三 儿童自我控制发展的影响因素
- 第四 教育建议
- 附录
- 附录2 小学儿童自我控制教师评定问卷部分
- 附录3 幼儿自我控制游戏活动方案举例
- 附录4 幼儿自我控制教育游戏活动方案 ERP证据
- 附录5 音乐训练活动方案部分
- 附录6 小学生自我控制培养活动方案举例
- 附录7 小学生不同年级自我控制培养活动方案ERP
- 主要参考文献
- 第九章 儿童自我控制发展的影响因素研究
- 第一 幼儿气质与其自我延迟满足能力的关系
- 第二 幼儿气质教师期望和同伴接纳对自我控制的影响
- 第三 幼儿教师期望对自我控制的影响 幼儿知觉到的教师期望的中介作用
- 第四 中澳幼儿延迟满足特点及策略对比研究
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